Autor: prof. Luis Ernesto Allier (h). Prof. Adjunto a cargo de Cátedra de Hockey. Escuela Universitaria de Educación Física - Tucumán.
Uno de los pilares en que se basa la formación deportiva de todo jugador de hockey en cualquier latitud de nuestro país, es el aprendizaje y fijación de los fundamentos técnicos individuales.
Es cierto también que por las características del juego, el dominio de la técnica es casi imprescindible. Es que el hockey sobre césped es un deporte con gran complejidad coordinativa, por cuanto se juega con un elemento intermediario (cuyo peso y longitud no siempre es proporcionado al tamaño y posibilidades del jugador); cuya superficie de contacto es muy reducida al igual que el tamaño de la pelota.
En nuestro medio a esto debe a agregarse, como factor de complejidad, la superficie de juego que es el césped natural.
Todos estos factores justifican la práctica preponderante de la técnica individual dentro de la sesión de clase o entrenamiento.
Ahora bien, esta exaltación del aprendizaje de los fundamentos técnicos opaca, la mayoría de las veces, las propuestas metodológicas actuales de carácter holístico donde está presente el aprendizaje del juego en su totalidad, siendo la técnica un componente mas del juego.
Teniendo al aula como generadora de inquietudes y a partir de planteamientos propios y de terceros decidí indagar sobre lo que sucede en un partido con respecto al empleo de los fundamentos técnicos durante el juego. Naturalmente surgieron interrogantes como:
¿ Cuál es el fundamento más aplicado en el juego propiamente dicho? ; ¿ El jugar en determinada posición requiere mas de un fundamento que de otro?; ¿ Puede una jugadora posibilitar o limitar el juego de su equipo a partir del empleo o no de un gesto técnico? ; ¿ Existe diferencia entre jugadoras de diferentes clubes en cuanto al uso en cantidad y calidad de algún fundamento técnico? ; ¿ Existe diferencia en la calidad técnica entre las jugadoras del equipo campeón y los demás?.
Protocolo de evaluación.
A fin de lograr respuestas a estos interrogantes registramos en situación de partido lo que hace un jugador de hockey durante el juego a fin de poder ver y medir de manera directa lo que uno supone o se imagina.
Se eligieron como referente a tres jugadores por equipo (una en cada línea) que se desempeñaran en la función de: defensora central, mediocampistas y centro delanteras.
A los efectos de facilitar el registro se confeccionó una planilla tabulada donde se consignaban los ítems a observar.
Instrumentos de Medición: observadores, planilla, lapicera.
Población evaluada: jugadoras de primera división de hockey sobre césped de la provincia de Tucumán.
Equipo evaluador: para cada jugador se asignó a dos personas a los efectos de una más detallada observación.
Métodos de medición: cada jugadora fue observada durante todo el partido y se registraban cada una de las intervenciones que realizaba, es decir el modo o técnica que empleó, la cantidad de veces que lo hizo y la calidad de la misma. A fin de poder observar el desempeño de las jugadoras de todos los clubes este proceso se realizó durante un campeonato completo y se contempló la fase clasificatoria y la fase final
Discusión
A partir de los datos obtenidos se analizó en primer lugar el desempeño de las jugadoras de un equipo en sus diferentes ubicaciones a fin de marcar similitudes y diferencias en su participación y en un segundo momento el rendimiento de las jugadoras de los otros equipos comparativamente. Así pudo establecerse un promedio de utilización de los diferentes gestos técnicos.
De lo obtenido se puede inferir características de las jugadoras como así también un estilo generalizado de juego en la provincia.
Es que los Promedios de las DEFENSORAS nos dan como pauta que existe una gran intervención con pases y golpes. Esto puede significar que son consideradas generadoras de ataque y que además participan en jugadas con pelota detenida.
Fig.1: cuadro porcentual promedio del empleo de los fundamentos técnicos individuales de las defensoras de los clubes Tucumanos.
Uno se imagina que quien juega de DEFENSORA es la que posee un mejor quite. Sin embargo, curiosamente tienen una escasa participación en Quites, gesto considerado inherente e imprescindible a la función. Inclusive hay un predominio porcentual de quites incorrectos que fueron sancionados como infracción.
Comparando a la jugadora evaluada del equipo campeón con estos valores promedio se puede observar que en el uso de los fundamentos técnicos la tendencia se mantiene con un incremento en la cantidad de pases buenos realizados que es superior a la media, participando también con un buen número de recepciones buenas.
Fig. 2: Cuadro porcentual de utilización de los fundamentos técnicos individuales de la defensora del club Tucumán Rugby.
En cuanto a las MEDIOCAMPISTAS estas muestran una utilización de gestos técnicos más homogénea que las anteriores, siendo lo llamativo la baja proporción de golpes empleados. En las recepciones, los valores son superiores a los de otros puestos y en los demás fundamentos técnicos los estándares son semejantes.
En cuanto a una comparación con las defensoras, aquí se aprecia una mayor cantidad de quites.
Fig.3: representación de la participación promedio de las jugadoras mediocampistas.Obsérvese la poca utilización de los golpes
Fig.4: distribución porcentual del uso de la técnica individual por parte de una sola jugadora
Realizando un análisis del desempeño de las delanteras, estas sorprenden positivamente por la alta participación en quites y preocupa asimismo el bajo nivel de golpes.
En la jugadora promedio hay una participación ideal en el uso de los gestos técnicos individuales. Sumando las acciones buenas y malas de los distintos gestos técnicos, es la que presenta una actuación mas equilibrada.
Sin embargo, comparativamente, es posible observar que la delantera campeona tiene una gran participación con la pelota por cuanto supera los valores promedios en todas las acciones; esto es considerando las realizaciones buenas como las malas.
En el accionar individual merece destacarse las intervenciones como pases buenos y golpes buenos que prácticamente duplican el valor promedio
Fig. 5: Cuadro comparativo entre las acciones realizadas por una delantera promedio de los clubes tucumanos y la delantera central del club campeón.
Conclusiones
A partir de lo observado se pueden inferir y arriesgar teorías sobre:
La innecesaria práctica y fijación de determinadas técnicas, y a su vez la necesidad de fortalecer otros.
La necesidad de incorporar otros gestos técnicos a los entrenamientos de determinadas jugadoras, lo que llevaría a personalizar el entrenamiento.
Desmitificar la idea primaria de que los defensores quitan. y los delanteros no y que estos últimos imperiosamente deben golpear al arco.
Evidentemente existen otras formas de defender que no es con el quite propiamente dicho.
La importancia en la generación de juego de los defensores.
Acentuar la idea de que los delanteros son la primera línea defensiva
El escaso empleo de golpes por parte de los mediocampistas, lo que puede significar, un juego poco profundo y más bien corto y lateral, en desmedro de la velocidad y sorpresa.
Luego de lo mostrado, en cuanto se refiere al análisis de los valores obtenidos, nos dá pie para los próximos pasos. A saber:
· Determinar las similitudes y diferencias entre jugadoras mayores, juveniles e infantiles a fin de realizar una comparación horizontal y un seguimiento longitudinal.
· Evaluar a caballeros mayores a fin de obtener registros.
· Analizar el desempeño en distintas superficies de juego.
Prof. Luis E. Allier (h)
Las jugadoras seleccionadas de cada club fueron las que se desempeñaban en el puesto de líbero, inside derecho y centro delantera de los equipos de primera división que participa en los torneos organizados por la Asociación Tucumana de Hockey.
El equipo que se consagró campeón fue Tucumán Rugby
Una jugadora de un club no registró golpe alguno. Se considera golpe al impacto de la pelota sobre el palo en todas sus variantes.
