Palabras clave
Clases de natación, clases abiertas, actividades con padres, estructura de la actividad
Resumen
A partir de trabajar juntos en el equipo de natación con niños y ante la inquietud de tener que realizar como todos los años las clases abiertas con los chicos y los papás, comenzamos a planificar la actividad.
Ahí nos dimos cuenta que no había material publicado sobre el tema del cual podríamos extraer ideas y contenidos para desarrollarla.
Partiendo del libro “actividades con padres en el jardín” de editorial Stadium y el diseño curricular de la Ciudad de Buenos Aires comenzamos a articular contenidos y relacionar el patio con la estructura de la clase de natación.
Así pudimos enunciar una serie de objetivos contenidos y actividades que detallamos a continuación a la espera que este pequeño ensayo pueda contribuir a seguir incrementando la calidad de las clases de natación con la seguridad que redundará en beneficio de los principales destinatarios de la misma, los niños con los cuales nos encontramos cotidianamente y nos permiten llegar tan alto como solos ellos saben elevarse.
Cuando se enseña a nadar… ¿Qué se enseña? Diseño curricular C.A.B.A. Pág. 359
Cuando se enseña a nadar, se enseña a “estar”, permanecer, evolucionar en el agua con placer, creatividad, eficacia y seguridad, resolviendo en cualquier situación cuantitativamente y cualitativamente, tres problemáticas, el equilibrio, la respiración y la propulsión. Entonces enseñar a nadar va más allá de desplazarse en la superficie. Limitar la enseñanza a los distintos estilos de nado significa minimizar los posibles aportes a la formación del niño…
Sea cual fuere la edad, aprender a nadar necesita de un proceso de enseñanza que facilite la adaptación motora al medio acuático, la incorporación de acciones motrices complejas individuales y la resolución de situaciones problemáticas relacionadas con el medio física, los objetos y los compañeros.
Enseñar a nadar requiere de:
Riqueza en las propuestas de enseñanza de los docentes. Cuanto mas variadas mayor será el ajuste entre la relación de las propiedades físicas y profundidades del agua, las características del cuerpo y del movimiento.
La elaboración de situaciones de enseñanza que faciliten la exploración y el descubrimiento, el placer y la actividad lúdica, que respeten los tiempos de aprendizaje, los saberes previos y las edades.
Algunas opiniones de los padres, hermanos, abuelas tías, etc. al finalizar la actividad…
Estoy muy conforme con la experiencia de natación en las escuelas públicas, se ve a los profesores comprometidas con los alumnos. La pileta en muy buen estado sanitario y los alumnos muy conformes de asistir a las clases de natación, como madre me voy muy satisfecha por esta experiencia, muchas gracias por convocarnos, Hilda Lizarazu, mamá de Mía.
Soy la mamá de Milagros, la verdad es que hoy compartí la felicidad que siente mi hija cada viernes que concurre a su clase de natación, es la primera vez que practica este deporte y lo disfruta en plenitud. En cuanto al establecimiento, maravilloso y por sobre todo bien contenido por los profesores, muchas gracias por este momento.
Me gusta mucho que venga a natación y a él también espera mucho el viernes y la verdad él lo necesitaba y yo no le puedo pagar las clases, asi me hubiera gustado que fuese todo el año porque creo que somos varias las mamás que no podemos mandarlos por condiciones económicas y tiempo. Gracias por el espacio que les dan a los profesores y maestras. María mamá de Alex p.
Mi hija Zoe disfruta muchísimo de las clases y prepara su vestimenta con ansiedad para venir a la pileta.
También me parece genial que les den estas clases a los chicos de escuelas estatales y que sean totalmente gratuitas, es fundamental tenerlos en cuenta y que puedan disfrutar de este deporte tan lindo. Al verlos en la clase se nota que es muy didáctica y entretenida. Mamá de Zoe
Hola, soy la mamá de Enzo, la verdad solo se me ocurre felicitarlos y decirles que les súper agradezco todo lo que hacen por los chicos (más en un colegio público) no tenemos anda que envidiar a ningún colegio privado, muy bueno el nivel de los profesores, muchas gracias, Alicia.
Soy el hermano de Luís y la verdad que esto de dar clases de natación está muy bueno. A parte (sic) es muy necesario para cuando pasa una desgracia que espero que no pase, se puedan salvar de una inundación. Estoy muy feliz de vera mi hermano hacer esto que es para su bien, gracias por haberme invitado (sic). Atentamente Gastón.
Estoy muy agradecida a los profesores por el buen trabajo que realizan con nuestros niños, los días de pileta, mi hija vuelve feliz!! Mamá de Sofía.
Hace tres años vine acá con mi otro hijo que ya está en 7mo. Grado y veo algunos profesores que siguen aún y eso habla de que son grandes profesores y que les gusta o que hacen.
Cuando me enteré que en el colegio tenían como oportunidad natación, me gustó muchísimo porque Victoria desarrollo su gusto por el agua en las colonias de vacaciones, tan es así que la llevamos a aprender en forma particular. Es excelente. Y además ayuda al desarrollo físico y emocionalmente, experimentar cosas nuevas que aportan a su desarrollo y crecimiento como persona. Muchas felicitaciones por haberles aportado esta valiosa experiencia a aquellos chicos que no tuvieron (sic) previamente experiencia, ojala (sic) la puedan repetir, Saludos. Patricia mamá de Victoria.
Realmente agradecida y maravillada por el accionar de los chicos, muy bueno! Abuela de Adriana
Como surge el presente proyecto
A partir de trabajar juntos en el equipo de natación con niños y ante la inquietud de tener que realizar como todos los años las clases abiertas con los chicos y los papás, comenzamos a planificar la actividad.
Ahí nos dimos cuenta que no había material publicado sobre el tema del cual podríamos extraer ideas y contenidos para desarrollarla.
Partiendo del libro “actividades con padres en el jardín” de editorial Stadium y el diseño curricular de la Ciudad de Buenos Aires comenzamos a articular contenidos y relacionar el patio con la estructura de la clase de natación.
Así pudimos enunciar una serie de objetivos contenidos y actividades que detallamos a continuación a la espera que este pequeño ensayo pueda contribuir a seguir incrementando la calidad de las clases de natación con la seguridad que redundará en beneficio de los principales destinatarios de la misma, los niños con los cuales nos encontramos cotidianamente y nos permiten llegar tan alto como solos ellos saben elevarse.
“Para muchos de ellos (los niños e inclusive las familias) representa la primera experiencia en un natatorio, para otros, tal vez, la única posibilidad de acceder a una enseñanza sistematizada” Diseño curricular C.A.B.A Pág. 357
“Cuantas mas amplias sea la gama de experiencias de aprendizaje en la interacción con este ámbito no habitual, mayor será el aporte para la construcción de la disponibilidad corporal (“síntesis de la de la disposición personal para la acción en y la interacción con el medio natural y sociales el medio acuático”. Diseño curricular C.A.B.A Pág. 358
Partir de los saberes previos de los niños, detectar el punto de partida de cada uno de ellos permitirá una acción didáctica destinada a propiciar el éxito en la superación de niveles de enseñanza de dificultad cada vez mayor.
Considerar que una construcción nueva se apoya en anteriores de menor complejidad. Diseño curricular C.A.B.A Pág. 361
El alumno que ingresa al natatorio sin experiencias en el agua, afronta la aproximación al medio acuático a partir de sus saberes previos terrestres, sus expectativas y, tal vez, su angustia.
Objetivos de la clase compartida
"El deseo de las familias es encontrar una institución acogedora y cálida, que implique desafíos para el aprendizaje, que promueva la independencia y la autonomía y a la vez, eduque en la solidaridad y la cooperación, desarrollando la autoestima de los niños y enseñándoles a respetar y a valorar a los otros. Sin duda, estas aspiraciones, que también son compartidas por los docentes y forman parte de los propósitos institucionales, podrán concretarse si las familias y los maestros comparten la tarea de satisfacer las necesidades de los niños" C.A.B.A Pág. 357
QUE EL PADRE OBSERVE LA ACTIVIDAD DEL NIÑO, SU DESENVOLVIMIENTO Y SU ACTITUD DURANTE LAS TAREAS HABITUALES EN EL ÁMBITO DEL NATATORIO.
Es así como, a través de esa observación, el padre podrá interiorizarse de ese mundo tan propio y privado que es la clase de natación. Acceder a ese mundo en horario habitual, en un día común de actividades y presenciar la tarea del niño ya aprendida o en situaciones de aprendizaje, sin un ensayo previo, redondeando la idea de brindarle la realidad lo más cerca posible a la que normalmente vive.
Debemos tomar en cuenta que la presencia de los padres no es aislada y debe ser activa, lo que conduce a que su presencia no se convierta en un obstáculo que bloquee el cumplimiento de los objetivos del trabajo planteados.
Si bien es cierto que la presencia de los padres perturba la tarea habitual, ya que los niños los esperan y esto crea un clima de nerviosismo distinto al de todos los días, creemos que éste es el medio más accesible y aplicable para nuestra tarea.
QUE EL PADRE COMPARTA Y AYUDE AL NIÑO EN JUEGOS Y TAREAS HABITUALES DE LA CLASE DE NATACIÓN
Podemos leer en el Diseño Curricular
"Compartir la educación de los niños implica abrir canales de participación real en la vida de la institución, es decir abrir espacios para la toma de decisiones. La participación de los padres se inicia a partir de su compromiso con la tarea".
Lo que implica una participación activa y directa por parte de los padres, haciéndolos partícipes y protagonistas de la clase.
Planteándoles situaciones que deberán resolver, realizando tareas comunes y demostrando que pueden realizarlas, disfrutando y divirtiéndose con ellas.
Las modalidades de participación también son diversas, alcanzando el material, ayudando a contar los elementos en caso de juegos, alentando o por qué no si esto fuera posible, compartiendo el momento de agua con ellos.
QUE EL PADRE COMPRENDA LA NECESIDAD DE LAS CLASES DE NATACIÓN EN EL ÁMBITO ESCOLAR.
A través de esta comprensión el padre llegará a entender que ésa no es la hora de "sólo recreación o juego en el agua", sino una hora de aprendizaje completa, a la que él como papá debe incentivar y apoyar constantemente, buscando la forma de trasladar luego esos aprendizajes a la vida cotidiana. Entenderá la importancia de ese momento de trabajo y su necesidad, haciendo concurrir al niño con los elementos y la ropa adecuada para la realización de la clase.
Es importante que los padres comprendan la necesidad del aprender a nadar de su hijo y que no depositen en las clases de natación ni en la institución escolar la satisfacción de esa necesidad, intentando encontrar otros ámbitos tales como las colonias campamentos o actividades de verano, en los cuales se desarrollan actividades de natación.
"A partir de establecer vínculos de respeto y confianza se inicia una relación afectiva entre familias y docentes, cada parte aporta a esta relación algo importante acerca del niño" (Diseño Curricular). .
Tomando ahora otra perspectiva de observación, nos podríamos preguntar:
¿QUÉ ESPERA EL NIÑO DEL ADULTO QUE PARTICIPARÁ DE SU CLASE?
Sobre la base de las experiencias realizadas y lo expuesto por los mismos niños en las distintas entrevistas mantenidas con ellos antes de los encuentros, podemos formular algunas recomendaciones para los padres que participan de la Clase Abierta de natación, que sugerimos sean aplicadas en todos aquellos momentos de relación entre padres e hijos
QUE COMPARTA SU ACTIVIDAD Y LO VEA DESARROLLARSE
El niño debe sentir que el adulto está interesado en compartir su actividad con él, dándole la participación necesaria en el agua; que el adulto no se convierta en el dueño o tirano que impone sus ideas, sino en el adulto que comparte e intercambia.
Que pueda tanto acercarse como apartarse y en determinados momentos, mirar al niño jugar y moverse en el agua, permitiéndole demostrar todas sus posibilidades, habilidades y potencialidades
QUE COMPRENDA SUS NECESIDADES
Y mediante esa comprensión pueda encontrar momentos de intercambio
Así el adulto podrá ver al niño como sujeto activo y necesitado, sinónimo de vida y movimiento, un niño puede ser más o menos feliz si practica uno o mas deportes pero el APRENDER A NADAR le puede salvar la vida a un niño que accidentalmente cae al agua.
QUE LO APOYE Y LO HAGA SENTIRSE CONFIADO
Sin caer en los extremos peligrosos del abandono o del libertinaje, no sólo por la salud o bienestar físico del niño, sino de su vida de relación con sus semejantes.
Para no cargarlos de tensiones o angustias con el “No toques”, “No hagas”, “No vayas”, “Note sientes”, “No te pares”, “No te pongas” y todos los no que son tan indiscriminadamente utilizados.
Para que encuentren juntos las soluciones. Planteando las situaciones para que las resuelvan y podrá así el niño sentirse confiado en sí mismo, encontrando en el adulto a aquél que lo ayuda, lo cuida y lo protege, acompañándolo en su proceso de crecimiento y desarrollo.
Sabemos de los temores de los adultos por la integridad física de los niños pero ello no debería ser un obstáculo para su desarrollo.
El poder vencer sus temores de adulto, indudablemente redundará en la confianza de los niños con los cuales nos relacionamos-
Por último, queremos proponer que juntos alcancen el objetivo máximo de la Educación Física y en este caso específico de la clase de Natación: convertir a ese momento de actividad en el agua en educación para la vida, saliendo del marco puramente escolar para implantarse en todo momento de relación. Es decir, que sea el adulto quien incentive y estimule al niño al movimiento, sacándolo del sedentarismo y comodidad de la vida cotidiana, aplicando lo observado y realizado en la clase abierta de natación.
LOS PADRES, EL NIÑO Y LA INSTITUCIÓN
QUE LOS DIRECTIVOS PARTICIPEN ACTIVAMENTE EN EL PROCESO, SE ASOCIEN AL MISMO, CONOZCAN EL NATATORIO
Nada se puede hacer dentro del marco institucional sin la participación de los directivos de la institución, ellos deben ser socios de estos proyectos, no solo invitados especiales, es por eso que consideramos imprescindible que conozcan hasta el más mínimo detalle de la organización de la actividad ya que en última instancia serán ellos los que deberán responder por nosotros.
De ahí que proponemos desde el inicio del proceso su inclusión permanente, en forma personal y por intermedio de los docentes del colegio.
Hemos explicado hasta ahora lo relacionado con el padre y el niño y nos surge como interrogante la relación de esta clase abierta y la institución.
Si bien el tema daría para largas discusiones y arduas explicaciones sobre la relación que existe o debería existir entre el padre y el colegio de su hijo, no es el objetivo de este trabajo.
Los nuevos paradigmas hablan de los Proyectos Educativos Institucionales, donde más allá de lo curricular, los padres deben necesariamente ser incluidos.
"La comunicación con las familias puede establecerse por distintas vías y adoptar variadas formas, Esta comunicación debe ser permanente y continua, expresando no sólo las dificultades y los problemas de los niños, sino sus logros y avances de los aprendizajes.
La comunicación informal puede ser una actividad diaria cuando los padres u otros familiares traen o retiran a los alumnos. Estos breves comentarios que ocurren, naturalmente facilitan a padres y docentes, entender mejor algunas de las conductas y reacciones de los niños.
Sumados a estos encuentros casuales, los docentes habilitarán otros espacios de encuentro tales como entrevistas o reuniones de padres. Estas modalidades que deben establecerse anticipadamente, permiten un tratamiento más profundo de la información que se transmite y asegura que la comunicación se desarrolle en un clima más tranquilo y distendido, ya que los docentes no se sienten presionados por la atención del grupo, así como los padres por sus obligaciones laborales"
El temor a la intrusión, el supuesto del "no saber" de ellos, el supuesto de la depositación de los niños y el supuesto de la falta de comunicación e interés, nos podría llevar a pensar que es mejor "dejarlos afuera", sin darnos cuenta en definitiva que son ellos quienes eligieron el mejor lugar para sus hijos, son ellos quienes nos han elegido.
Nos dice el Diseño que a las reuniones y citaciones a los padres “se podrán agregar otros para encarar cuestiones de interés para los padres: por ejemplo para tratar ciertas características evolutiva de los niños, o como encarar la puesta de límites en las familias, para planificar algún evento, etc. Algunas de estas reuniones podrá contar con la presencia de algún especialista invitado”. Por o tanto, bien podríamos incluirnos los profesores de natación en alguna de las reuniones que periódicamente se realizan en el colegio.
En diversas oportunidades las hemos realizado y el resultado ha sido sumamente satisfactorio.
Asimismo es posible organizar reuniones con dinámicas más activas, que partiendo de alguna experiencia lúdica, apropiada para los adultos, les permita conocer y reflexionar acerca de los pensamientos, ideas y problemas que tienen los niños y los desafíos que se enfrentan diariamente en las actividades que desarrollan..
Si la institución cuenta con una filmadora, o máquina de fotografía será interesante para los padres ver a los niños realizando las diferentes actividades en el agua, que los ayudarán a entender más cabalmente el proyecto pedagógico del docente y de la institución.
Aun cuando algunos padres, por razones de trabajo, de salud, por problemas familiares, u otras causas, no puedan concurrir a las reuniones, los docentes no se desalentarán y continuarán preservando y cuidando estos espacios de encuentro.
QUE LOS PADRES CONOZCAN EL ÁMBITO EN DONDE SE VAN A DESARROLLAR LAS CLASES, QUE VAYAN AL NATATORIO, IDEA DE VENTANA PERMANENTE.
Después de estas reuniones previas, les proponemos a los padres que concurran en algún momento al natatorio a fin de poder observar en ámbito en el cual se van a mover los niños, particularmente la segunda clase del ciclo.
Poder entrar al vestuario, ver si está calefaccionado, ver las instalaciones con que se cuenta, la temperatura ambiente del natatorio, la limpieza del agua, favorecerá la participación de los niños en la actividad, dándoles seguridad a los padres para la ratificación de su decisión de permitir a sus hijos de participar de la actividad.
Muchos padres no están seguros de autorizar dicha participación por temores propios de su historia, tales como malas experiencias en su infancia, historias de algún conocido o familiares y privan asi de esa oportunidad a sus hijos, acercándolos a la actividad en si misma, favorecerá la disminución de esos temores facilitando la participación de los niños.
La idea de ventana permanente proviene de un natatorio en el cual desarrollamos nuestra actividad que estaba provisto justamente de un gran ventanal desde donde los padres podían ver la actividad que desarrollaban sus hijos, en otros natatorios hay galerías o simplemente miran “desde afuera”, para estas observaciones no requieren de invitación especial, solo el comentario que pueden hacerlo.
Esto desmitifica en alguna manera lo secreto de la actividad, haciendo público lo que en la clase se realiza con los beneficios que dicha publicidad trae aparejada, particularmente el temor que muchos padres tienen sobre el cuidado por la salud e integridad de sus hijos
El poder observar el trabajo de los profesores e inclusive de la presencia del o los guardavidas, le permite a los padres aumentar la confianza en el equipo de trabajo.
Directivos, alumnos, maestros y padres se vinculan de una manera particular ante esta propuesta de aprendizaje en un medio diferente. Para el profesor de Educación. Física. Es una instancia excepcional que le permite evaluar los aprendizajes “del patio” y su transferencia al medio acuático, afianzar los vínculos y el conocimiento de las particularidades de sus alumnos. Pág. 357
CLASE ABIERTA DE NATACIÓN: NOTIFICACIÓN PREVIA
Durante la organización de estas instancias, previas al inicio de las clases en el natatorio, se ponen en evidencia las representaciones culturales sobre las prácticas de las actividades acuáticas que tienen los distintos actores. Cada uno de ellos le asigna finalidades directamente relacionadas con las experiencias familiares y las informaciones que se tienen al respecto. El abanico de expectativas y dudas queda planteado. Pág. 357
Sobre la base de experiencias realizadas en distintos ámbitos y con diferentes grupos, nos hemos dado cuenta de la necesidad de comunicarnos con los padres para explicarles la actividad a realizar.
La comunicación escrita, por cuaderno de comunicaciones con una notita dictada rápidamente por la maestra, a veces trae aparejado el inconveniente de la lectura rápida y la no-comprensión total de la importancia del encuentro. Por eso, esta comunicación debe ser muy clara,
En determinados casos no alcanza con informarle a la maestra de grado sino debemos redactar y enviar nosotros mismos las notas a fin de expresar claramente la actividad, medida en grado de necesidad.
Si esto no queda suficientemente claro, encontramos padres que el día de la clase no asistían con ropa adecuada para el trabajo por realizar, ( ya sea en el caso de ingresar al agua o simplemente el no disponer de calzado adecuado para observar la clase desde el borde del natatorio, lo que dificultaba o impedía su participación y padres que al llegar tarde (o no asistir) directamente ponían a sus hijos en situaciones molestas y sumamente incómodas en la relación con sus compañeros y los demás padres.
Uno de los inconvenientes sobre los que llamaremos particularmente la atención es el temor al ridículo, particularmente en el caso de que los adultos entren al agua con sus hijos
Al no estar acostumbrados a moverse y a mostrarse en un medio tan particular, los adultos temen no poder realizar lo que se les pida, argumentando diversas razones que llegan a hacer fracasar la experiencia.
Es fundamental tratar, ya sea por escrito como en una reunión previa, la necesidad del niño de contar con algún adulto representativo en el momento de esta clase abierta. El padre o la madre podrían ser reemplazados por supuesto que con las limitaciones del caso, por una tía, un hermano mayor o la abuela, dejando en claro que si esto no es posible, tal vez sea preferible que el niño el día de la clase en cuestión, no asista ante la posibilidad de sentirse solo o abandonado.
Lo que sí consideramos importante es que si el padre sabe que no va a poder asistir ni puede concurrir ningún familiar para estar con él, es mejor que le avisen al niño de la no asistencia y con quién va a estar en ese momento a efectos de que no se sienta engañado o (como nos sucedió en alguna oportunidad), que estuvo mirando todo el tiempo la puerta de entrada al natatorio, esperando toda la clase que su papa llegara...
CHARLA POSTERIOR A LA ACTIVIDAD COMPARTIDA
Así como proponemos la información y reunión previa a la actividad para la clarificación de los objetivos de la misma, sugerimos quedarnos a conversar unos minutos al finalizar la clase abierta, sin los niños presentes, para elaborar las conclusiones de la experiencia.
Plantearemos ante todo las características de los niños con los cuales hemos compartido toda la clase: qué pueden hacer; cómo lo hacen; recordar los distintos momentos de la clase transcurridos.
Enunciando también lo alcanzado en ese período del año transcurrido y los objetivos a lograr en el resto del período de clases.
Debemos dejar claro con los padres que la clase es de NATACIÓN, DENTRO DEL MARCO DE EDUCACIÓN FÍSICA, con todos los alcances que LA PALABRA EDUCACIÓNimplica, es decir, formar hábitos y modificar conductas para toda la vida y que la "NATACIÓN" es algo que trasciende la mera ejercitación corporal, que no es poca cosa sino que puede salvar la vida de una persona.
Por último, sugerimos a los presentes que propongan nuevas actividades y extraigan conclusiones válidas sobre ellas; que presenten una opinión de lo realizado que sería sumamente franca, ya que surgen luego de observar (si fue ese el caso) o participar desde dentro del agua, comentando no sólo lo de la clase, sino lo que sintieron en ese momento, acercando hechos de la vida cotidiana.
Sugerimos que las propuestas sean escritas y registradas individualmente o bien sintetizar las opiniones del grupo. Teniendo como base las conclusiones obtenidas se podrá mejorar la propuesta y utilizar las mismas como una forma de incentivar a otros grupos de padres.
También podemos plantear la posibilidad de realizar un cuestionario de evaluación por escrito, que puede ser completado al finalizar el encuentro o enviado por medio del cuaderno de comunicación, con preguntas tales como: ¿Fue muy intenso el trabajo? ¿Acostumbraba a realizar actividades similares en su casa o club? ¿Le interesaría participar de nuevos encuentros? Sugerencias generales sobre la clase de NATACIÓN y muchos temas más que podrían ser trabajados con los padres.
También se podría implementar un cuaderno en el cual los padres podrían volcar sus impresiones sobre lo observado
PROPUESTA DE ESTRUCTURACION DE LA CLASE ABIERTA
El desarrollo de la misma dependerá de que tipo de encuentro se genere, ya sea con los padres afuera o dentro del agua.
Podemos estructurar la clase de acuerdo al momento del año en que se realice la actividad.
No es la misma actividad que realizan los niños en los primeros encuentros que ya finalizando el proceso.
El temor que demuestran al inicio del mismo los niños que no sabían nadar o el miedo que llevaba a o poder despegar sus manos del borde o no poder alcanzar otras posiciones que no sean las de estar parados en el piso del natatorio.
En un primer momento el padre va a poder observar más tiempo al niño que realiza las ejercitaciones, guiado por el profesor, hasta que sea el mismo niño quien pueda proponer las actividades a realizar.
LLEGADA DE LOS PADRES
En lo posible, como no pueden viajar en el micro junto a los niños, se sugerirá concurran unos minutos antes que ellos, recepción de los mismos por parte de las autoridades o personal designado al efecto, se podrán ubicar sillas o bancos alrededor del espacio del natatorio en el cual luego trabajarán, que se queden parados o que se desplacen alrededor del mismo natatorio de acuerdo a la actividad por realizar, para dar una muy clara explicación de la actividad que se desarrollará y de la característica de la misma.
No olvidar en este momento agradecer a los padres el haber aceptado la invitación y algún comentario sobre los vestuarios y el momento de cambiarse de ropa.
No olvidar mencionar que tanto como hay objetivos en el agua, hay objetivos actitudinales para ese cambio de ropa, desde niños que sienten vergüenza de cambiarse con sus compañeros, el cuidado de sus pertenencias y de las necesarias medidas de higiene para su cuidado personal, como el concurrir con ojotas al efecto de no ensuciar el agua en donde luego nadarán, el no resbalarse por ir descalzos, tomar frío o contagiarse de micosis.
Los padres ya sea que participen desde dentro del agua o como observadores habrán ya pasado pro el vestuario por lo menos a fin de descalzarse y ponerse sus ojotas, por lo que sería oportuno hacer un comentario sobre ese ámbito, particularmente cuando el mismo es compartido por los socios del club o institución en donde se renta el natatorio para el dictado de las clases,
- Llegada de los niños, cada uno se ubica con su profesor
- Trabajo con los niños con las técnicas seleccionadas, dependiendo por supuesto de los niveles alcanzados, mostrando y poniendo el acento por supuesto en lo que SI PUEDEN HACER Y SUS LOGROS ALCANZADO, QUE POR SUPUESTO VAN A DIFERIR ENTRE ELLOS.
- Nos sentamos todos juntos, agradecemos a los padres su presencia, un gran aplauso para todos
- Los niños se retiran a los vestuarios para cambiarse y los padres se reúnen con el profesor para evaluar la actividad realizada
- En las reuniones de evaluación, más de una vez, los papás comentan que ahora comprenden mucho mejor la importancia del trabajo y el porque los niños llegan tan cansados el día de natación a sus casas.
CONSIDERACIONES GENERALES
Para una mejor comprensión del trabajo desarrollaremos los distintos momentos de la clase, para así explicitarlos más claramente:
Fase Inicial:
Es el momento de encuentro con los niños, el momento de predisposición al movimiento donde se desarrollarán aspectos de adecuación, tanto fisiológicos como anímicos al trabajo por realiza.
Consta de dos instancias: la recepción y saludo de los niños, los comentarios de ellos y el trabajo propiamente dicho.
A esta parte de la clase se destinan habitualmente entre 3 y 5 minutos.
Se puede trabajar con el pequeño grupo por profesor o realizar una actividad todo el grado en conjunto
Es aconsejable para iniciar la actividad por la predisposición tanto anímica como fisiológica del niño al trabajo, no olvidar el nivel de estrés y ansiedad que los niños sienten al estar siendo observados por tanta gente...
Fase Fundamental:
Es en esta fase de la clase donde se desarrollarán y acentuarán los objetivos de la misma. Hablamos de acentuación porque entendemos que concurren varios objetivos por actividad, pero la selección de uno de ellos y su consecuente acentuación, permite clarificar el desarrollo del trabajo.
Habitualmente aconsejamos trabajar con un solo elemento o un centro de gravedad por encuentro, aunque a efectos de la Clase Abierta desarrollaremos dos o más de ellos.
Mientras tanto, los padres ven a sus hijos trabajar, observan sus actividades y comportamientos y se van familiarizando con el clima de alegría que reina en la clase.
No es intención de este trabajo detallar las múltiples actividades que se pueden desarrollar y que los docentes tan bien conocen y dominan.
Desplazamientos con o sin elementos auxiliares (flota flot, tablas, pelotas, pullboy, aros, tablas grandes, etc.).
Distintos estilos de nado, tanto sea nado subacuático como los estilos tradicionales, diversas entradas al agua, desde parados a la zambullida de cabeza.
Desarrollos en las diferentes profundidades, desde la parte mas playa del natatorio hasta la parte profunda.
Nado subacuático rescatando elementos del fondo de la pileta.
Juegos en parejas, en pequeños grupos o en grupos ampliados.
Fase Final:
Así como definíamos al primer momento de la clase como de iniciación, debemos ahora cerrar la misma, como momento de finalización en sí de la actividad y de la despedida de los alumnos.
Consta de dos instancias: el cierre desde lo orgánico funcional-fisiológico y la predisposición de los chicos para la próxima actividad que continúan a la clase, en el caso que nos ocupa, en el vestuario y el retornar a la escuela.
En algunos casos, hemos realizado juegos entre todo el grupo, uniendo a los distintos niveles en la parte baja del natatorio, por ejemplo:
Transportando a Alí Babá
Se divide a todos los niños en cuatro grupos, cada uno debe ocupar una de las puntas del cuadrado que marcamos en la parte baja del natatorio, cada grupo cuenta con una de las tablas grandes para flotación, en la cual se debe sentar uno de los niños.
A la orden del docente a cargo, cada uno de los pequeños grupos debe efectuar el recorrido por las cuatro puntas recogiendo el “tesoro” (testimonio) que le entrega algún papá o mamá.
El grupo que primero llega a su puesto original sería el ganador (la verdad no es importante quien gana sino quien puede realizar el recorrido, todos ganan por llegar).
Juego del policía (dirigir el tránsito).
Todo el grupo se divide en cuatro (4) subgrupos, con la misma cantidad de integrantes para cada uno de ellos, que se distribuyen en las cuatro esquinas del campo de juego.
El policía (conductor del juego) se ubica en el centro del campo (o en nuestro caso específico sobre el borde afuera del agua) y desde ahí debe dirigir el tránsito. Para ello debe señalar dos esquinas y así indicarles que deben cambiar sus lugares entre ellas.
El grupo que ocupa último el lugar indicado recibe un punto en contra.
Tomar en cuenta que se pueden cambiar por los laterales del cuadrado o por las diagonales, que el tamaño del cuadrado depende de la exigencia que se quiera de los niños y que esta exigencia también dependerá de a qué grupo señale el policía, que intentará no señalar muy seguido al mismo grupo.
Rescatar los tesoros del fondo
Utilizando elementos que se hundan o floten a media agua, los niños deberán “rescatar el tesoro” pudiendo jugar de dos maneras, en grupos o individualmente, ver quien junta mas piezas o asignarle valor a cada una y sumar los puntos conquistados
OBSERVACIÓN INTERESANTE:
Comentábamos anteriormente la importancia de la natación en la vida de un niño y de la pertenencia y pertinencia del área dentro del marco de la educación física escolar.
Comentábamos asimismo que los contenidos de la misma no deben quedar reducidos a esa hora de la clase sino que deben trascender la misma siendo ante todo EDUCACIÓN pudiendo afirmar en este momento de reflexión final que deberían ser aprendizajes para TODA LA VIDA, y que está en nosotros como educadores que esto pueda llevarse a cabo.
Un niño que no aprende a nadar esta permanentemente a riesgo, a un niño que le enseñamos a nadar, tal vez estemos salvándole la vida.
…Permanentemente les decía a los chicos de mis grupos que en caso de emergencia, intenten permanecer tranquilos, si no podían salir solos de la situación, debían acostarse de espaldas, flotar y respirar, avisando hasta que los auxilien.
Así finalizaría la anécdota si no fuera que un día vino un adolescente a contarme que iba en un bote con unos amigos y en medio del lago el bote se dio vuelta, y “de lo único que me acordaba era lo que yo le decía “flota y respira, flota y respira…” y eso fue lo que hizo hasta que lo pudieron ayudar a salir.
La “entrega emocional” varía junto a la incertidumbre y el riesgo.
La información sensorial se organiza fuertemente ligada a la seguridad emocional. El “temor” la expectativa, el desconocimiento del medio modifican la tonicidad muscular del niño. Al analizar la actividad tónica de los alumnos en las primeras clases de natación, se observa que presentan un aumento excesivo de tensión muscular, acompañada indefectiblemente de excitación en el área emocional.
Las experiencias placenteras favorecerán una actitud descontraída para que le sea posible al niño encontrar un nuevo equilibrio: la flotabilidad, distintas posibilidades de propulsión para desplazarse y una mecánica respiratoria diferente.
Para finalizar… sin cerrar
Estas son algunas de las opiniones que volcaron los padres en el cuaderno que le acercamos al final de las clases
Estamos muy contentos con la excelente predisposición del profe. Como incentiva a los chicos y se nota como progresan los chicos, además de aprender los chicos disfrutan de la clase. Leo y Romina, papás de Agustín.
Me tocó acompañar a mi hijo varias clases, dado su miedo al agua, hoy no puedo creer los grandes avances que hizo. El estimularlo creo que fue importante y el equipo que hay en el grupo. Estoy muy contento y agradecido. Raúl
Me gustó mucho la clase de natación, mi hijo Joaquín en particular ha avanzado ya que anteriormente no flotaba ni se animaba a meter la cabeza, me parece una muy buena oportunidad para que a partir de aquí se enganchen a hacer natación fuera del colegio. Muchas gracias. María del Pilar.
En mi opinión, no estaría mal que nos permitieran venir en maya (sic) sumergirnos y jugar con nuestros hijos, gracias.
Muy contento con las clases y la forma de enseñar en natación
Excelente la actividad y los docentes, sería bueno que puedan hacerlo todo el año. Doris
Buenísimo natación, gracias a los profes, sería genial todo el año. A. Martín
Muy buena actividad! Es una buena oportunidad para todos los chicos. Gracias por permitirnos conocer que hacen. María.
Excelente oportunidad, actividad y aprendizaje para los chicos! Ojala pueda hacerse anual. Ana
Agradezco la oportunidad de presenciar la clase y observar los avances en la actividad. Adriana
Me encanta como están los chicos y como se desempeñaban en las actividades. Muchas felicitaciones para los docentes por el desempeño para con los chicos,
Felicitaciones al equipo de docentes! Me pareció un trabajo muy bueno y vi. un cariño por los chicos que no se ve en todos lados. Gracias, Alicia
La oportunidad que tienen los chicos es única, debería durar al menos un año. Agradecida desde ya por todos sus esfuerzos. Liliana mamá de Martín.
A mi me parece fantástico. Me parece si se podría prolonga unos minutos mas y hasta el mes de noviembre. Rubén B. papá de Lucas.
Sería general que el ciclo sea de un año, lo geniales que son y para dar mas oportunidades a los que no pueden disfrutar pagando en forma particular. Muchas gracias. María Celeste, mamá de Martina.
Creo que el aprovechamiento de esta actividad tan completa sería óptimo si pudiera ser anual, el vínculo con los profes ya está y más tiempo es, a partir de esto, 100% efectivo. Gracias por la buena onda y calidad profesional. Saludos Viviana N. mamá de Sebastián A.
Tenía muchas ganas de conocer este lugar y realmente me encantó! Muy linda la clase. Gracias. Mamá de Marcela
Es una experiencia muy divertida es instructiva, ya que de esta manera nos están enseñando como los profesores les enseñan a nuestros hijos, espero que esto sea siempre. Gracias mamá de Gonzalo
La mamá de Nahuel muy contenta por el esfuerzo que hacen, gracias por la paciencia que les dan. Gladis.
Soy mamá de Lucas, estoy facinada (sic) de ver tanto avance de los chicos, el amor y dedicación de sus profes. La verdad me encantó ver la clase. Gracias. Silvana.
Soy la mamá de Celeste y Abigail, me encanta con la facilidad (sic) que se mueven en el agua, Celeste está encantada, le gusta muchísimo, no quiere faltar nunca y ahora no quiere que terminen, pero como el año que viene vuelbe está felis (sic).y Abigail está triste porque ya no buelbe (sic) pero los dos años que estubo (sic) la paso rebién. Muchas gracias por todo lo que enseñaron.
Soy la mamá de Abigail M. les agradezco mucho la contención que tienen con ellos y la enseñanza totalmente privilegiada con cada uno, muchas gracias y suerte. Roxana
Soy mamá de Cecilia E. me pone muy contenta todo lo que aprendió mi hija gracias a ustedes, Gracias y que sigan asi con lo que enseñan. Analía.
Soy tía de Melanie C. es increíble ver a mi sobrina con tanta agilidad y tan feliz es una experiencia increíble que me hace sentir feliz. Emilia S
Gracias por la oportunidad de participar y observar la clase. Me parece que todas las personas (Ustedes) son muy cálidas y el lugar muy bueno, soy Norma (mamá de Vanesa de la escuela Yapeyú) Sigan adelante!!
Soy mamá de Ana de la escuela Yapeyú y con todo mi respeto un agradecimiento le hago llegar estas líneas agradeciéndoles esta gran oportunidad para los chicos que lo disfrutan y aprecian.
Realmente fue una hermosa experiencia ver a los chicos nadando y aprendiendo con tantas ganas lo que ustedes les enseñan cada vez que vienen, desde ya muchas gracias, Mamá de Florencia.
Soy Alicia, mamá de Valentino A, de la escuela número 2, les agradezco la enseñanza, la amabilidad y la entrega con que atendieron a los chicos, Valen disfruta mucho de los días viernes. Gracias.
Soy Agustina, hermana de Valentina A. le quería dar las gracias por la enseñanza que le dieron le sirvió de mucho, muchas gracias.
Agradesco (sic) muchísimo a los profesores con el cariño y el amor que nos tratan a los padres y a nuestros hijos y con la alegría que ellos tienen al regresar a casa. Mamá de Melina.
Estoy muy contenta que mi hijo Agustín G. tenga la oportunidad de aprender a nadar, es muy importante, muchísimas gracias a todos los profesores y profesoras que le dedican parte de su valiosísimo tiempo a nuestros niños/as para que aprendan a defenderse en el agua, mi hijo está súper contento, Dios pague su gran lavor (sic) ¡muchísimas gracias!!! Angélica (mamá de Agustín G.)
Me parece muy linda la actividad con mucho entusiasmo se ve a los chicos y eso es lo mas gratificante para todos y conociendo a los profesores dan mas tranquilidad. Fernanda R.
Trabajo admirable de este grupo de profesores que resiste a este bochinche y además sacan a todos nadando. ¡Felicitaciones y gracias! María del Pilar.
Felicito el trabajo de los profes, mi hijo Ramiro ha perdido el temor al agua profunda, se maneja muy bien, Gracias.
Agradezco a cada uno de los profesores por ser como son, amables, atentos, mi hermanito Sandro los tiene como referentes. Desde ya muchas gracias.
Excelente trabajo del equipo, mi hija espera ansiosa este día y ha podido en pocas clases pasar de nivel. Habla de la confianza que se genera en este lugar. Sería bueno que continúen todo el año. María Beatriz.
Me gustó mucho la manera en que se dictan las clases tanto desde la técnica como desde el juego. Mi hijo siempre comenta el tema del compartir el vestuario con los grandes, hacen varios comentarios, pero sé que es un poco difícil de evitar, Susana mamá de J.
Muchas gracias por cuidar, divertir y enseñar a nuestros hijos. Hermosa experiencia la de poder compartir con nuestros hijos esta actividad tan hermoso como es la natación, Felicitaciones y mil gracias, Laura B.
Son de diez, la natación es hermosa y ojala todos los chicos la practicaran tanto como deporte como obligatorio Gracias. Luisa, mamá de Evelyn.
Muchas felicidades, muy buena organización y los chicos muy cuidados. Se los ve disfrutar. Gracias por darles un poquito de felicidad. Lorena mamá de Shair.
Me parece genial que los chicos aprendan a nadar divirtiéndose jugando, porque es la mejor manera de perder el temor al agua, ¡Adelante! Miriam S.
Estoy muy agradecida por estas hermosas clases de natación ya que es necesario que sepan nadar o flotar al menos para poder disfrutar con sus compañeros, hacen un hermosos trabajo con los chicos, Gracias. Sandra mamá de Germán
La verdad es que Luciana y Martín progresaron mucho, ellos le tenían miedo a las piletas y había que estar con ellos constantemente, gracias por la ayuda para que pierdan el miedo. Rosana y Antonio.
Hola profes: venía camino hacia aquí con muchas expectativas y realmente han sido superadas desde todo punto de vista. Los profes se nota que tienen vocación!!! Realmente me gustó mucho. Leonardo.
La verdad me asombró mucho como mi hijo ha aprendido, me regustó (sic) gracias. Mamá de Adriana.
Me parece fantástico que los chicos tengan la posibilidad de aprender natación, no sólo para aprender a nadar, si no también por los grandes beneficios de este deporte.
Estoy muy contenta por la oportunidad que tienen los chicos para asistir y aprender este deporte que es la natación, mi hijo en especial la paso muy bien, gracias. Mamá de Diego I.
Estoy contenta de participar este momento com mi hija. Gracias por esta oportunidad importante! Felicidades por el lugar muy bueno! Gracias por enseñarles! Gracias Yazdía mamá de Yanina.
Muchas gracias por haber compartido estas pequeñas ideas con nosotros.
Lic. Hugo Guinguis, Lic. Roxana Crivellari, Lic. María Inés Massa, Lic, Flavio Rosatto
Bibliografía
Blázquez Sánchez, Domingo. La iniciación deportiva y el deporte escolar. INDE Publicaciones. Barcelona, España. 1998.
Cañeque, Hilda: Juego y vida, El Ateneo, Buenos Aires, 1993.
Guinguis, Hugo: ¿Juegos para contar o cuentos para jugar?, Stadium, Buenos Aires, 2003.
Guinguis, Hugo: Actividades para padres en el jardín de infantes, Stadium, Buenos Aires, 2002.
Guinguis, Hugo, Incarbone, Oscar. Recreación, Juegos Y Actividades Para Campamentos, El Agua, Plástica, Bailes Y Canciones Editorial, Editorial Stadium Argentina 2006
Incarbone, Oscar: Actividades en el receso escolar, Stadium, Buenos Aires, 2009.
Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Consejo Federal de Cultura y Educación. Contenidos Básicos Comunes para la Enseñanza General Básica Buenos Aires, Argentina. 1994
Ministerio de Cultura y Educación de la Nación. Consejo Federal de Cultura y Educación. Contenidos Básicos Comunes para la formación del docente de grado. Buenos Aires, Argentina. 1997.
Piaget, Jean: El criterio moral del niño, Fontanella, Madrid, 1987.
Piaget, Jean: La formación del símbolo, Fondo de Cultura Económica, México D.F., 1995.
Sacristán, Gimeno y Pérez Gómez, A.: La enseñanza: su teoría y su práctica, Akal/ Universitaria, Madrid, 1989.
Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Diseño Curricular para la Educación Inicial, 2000,
Secretaría de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Diseño curricular de la ciudad de Buenos Aires, para la escuela primaria, 2000
