MSc. Roberto Fernández Fonseca, Entrenador Auxiliar de la Universidad de Ciencias de la Cultura Física y el Deporte, Presidente de la Comisión Nacional de Superación y 6to Dan de la Federación Cubana de Taekwondo.
Resumen:
El artículo que presentamos en esta ocasión, explica brevemente el fundamento y la necesidad que dio origen a la creación de la obra titulada “Manual de enseñanza”. Este libro fue realizado en formato de ebook y está compuesta por cinco capítulos que abordan aspectos metodológicos para la enseñanza del Taekwondo, a partir de concepciones científicas establecidas para la actividad deportiva.
Desarrollo
Para llevar a cabo el proceso de enseñanza de Taekwondo, se han elaborados documentos que reflejan los planes y clases de la actividad deportiva. En este sentido los objetivos planificados deben expresar el nivel de asimilación profundidad y desarrollo que se desea lograr en los alumnos.
Existen tres esferas de influencia o niveles de manifestación hacia el desarrollo de la habilidad:
Esferas de influencia hacia el desarrollo de la habilidad (1).
Nivel de asimilación: Grado de utilidad que puede lograr el individuo en correspondencia con el dominio que posea del movimiento.
Niveles de asimilación
Reproducción
- Simple a partir de un modelo.
- Simple sin modelo.
- Por enlaces de elementos.
- Con variantes.
Aplicación
- Situaciones sencillas sin contrario.
- Situaciones sencillas con contrarios pasivos y semi activos.
- Situaciones complejas sin contrarios.
- Situaciones complejas con contrarios pasivos y semi activos.
Creación
- Situaciones sencillas con contrarios activos.
- Situaciones complejas con contrarios activos
- Situaciones similares a la competencia.
Nivel de profundidad: Se refiere al grado de extensión numérica de acciones, operaciones o actos concatenadamente.
Niveles de profundidad
- Ejecución aislada
- Ejecución combinad
- Complejo de ejecuciones
Nivel de desarrollo: Se refiere al grado de calidad del movimiento que aumenta en la medida que se asemeja al patrón técnica -espacio- temporal- dinámico.
Niveles de desarrollo
- Grueso: Se ejecuta la acción con errores fundamentales.
- Semipulido: Se ejecuta la acción con algunos errores no fundamentales.
- Pulido: Se ejecuta el movimiento sin errores.
No obstante en el programa de enseñanza de Taekwondo, aunque están planificados los contenidos por niveles de preparación (cintas), se observa con poca profundidad metodológica, los niveles de influencia hacia el desarrollo de las habilidades por los que transita el taekwondista principiante durante el proceso de aprendizaje.
Para que un taekwondista logre ejecutar una técnica correctamente primero debe:
- Tener una información general de lo que va a aprender, que le permita concientizar la acción que va a ejecutar por primera vez.
- Ejecutar la técnica respetando la estructura establecida en la misma.
- Incrementar multilateralmente las capacidades físicas motrices y coordinativas.
- Reproducir de forma independiente y con conciencia la habilidad adquirida.
Pero en el Taekwondo no basta con ejecutar, también es necesario saber que hacer con los recursos que domina y para esto debe:
- Perfeccionar las diferentes formas y los momentos en que se aplica una técnica para solucionar un problema táctico del deporte. En primera instancia de forma reproductiva a través de su enseñanza y después con independencia y creatividad a través de su perfeccionamiento estructural y táctico (acciones tácticas de ataques, contraataques, defensas, entre otras acciones complementarias y preparatorias).
- Desarrollar las capacidades físicas motrices y coordinativas específicas que inciden directamente en la calidad de las ejecuciones técnicas y en el resultado óptimo competitivo.
- Solucionar con los conocimientos adquiridos, los problemas que se presentan en la actividad competitiva de forma independiente y creativa.
Ahora bien, ¿qué garantiza que los objetivos y los contenidos para desarrollar los aspectos mencionados, se lleven a cabo respetando los niveles de influencia hacia el desarrollo de la habilidad del Taekwondista? En otras palabras, que estén en el momento y en la etapa adecuada del proceso por el que transita el desarrollo de la habilidad en un tiempo determinado.
Los resultados de diferentes observaciones a clases en nuestro deporte, arrojó como deficiencia común el siguiente caso:
“Objetivo Instructivo: Ejecutar Doble Bandall Chagi en desplazamiento con el pie adelantado, coordinando el movimiento de las piernas, manteniendo los brazos en posición de guardia”
Cuando se observó el desarrollo de la clase, vimos que la mayoría de los alumnos presentaban errores en más del 60% de los parámetros de las ejecuciones técnicas que conformaban la combinación. Sin embargo el objetivo reflejaba un nivel de reproducción con variante y una profundidad de ejecución combinada, cuando en realidad los alumnos representaban un nivel de reproducción simple y un nivel de desarrollo grueso.
Esto pudo ser por causas diversas, pero quedó claro que hubo una violación de las etapas por los que transitan los niveles de influencia hacia el desarrollo de la habilidad, los que por lógica pedagógica, debieron ocurrir gradualmente, según la dinámica del aprendizaje.
En la planificación tradicional queda claro que el entrenador durante el proceso de aprendizaje, debe tener en cuenta las esferas de influencia hacia la habilidad; pero no es lo mismo tenerlo en cuenta mentalmente, que establecido y reflejado en la planificación; tenerlo en cuenta puede o no aplicarse adecuadamente en el plan de enseñanza y provocar interpretaciones erróneas que afecten el proceso pedagógico.
Son por esas razones que les propongo a su consideración la obra titulada “Manual de enseñanza”, que entre sus capítulos contemplan los siguientes aspectos:
1. Consideraciones generales para el entrenador
Se abordan conceptos y recomendaciones de la tipología de las clases de Taekwondo atendiendo a sus contenidos pedagógicos”, lo que permite establecer direcciones de enseñanza que respondan al tipo de clase. Se plantea la estructura y planificación de la clase de Taekwondo, teniendo en cuenta principios científicos ya establecidos en la actividad deportiva. Así como aspectos relacionados con la preparación técnica, táctica y física del taekwondista.
Es portuno destacar que este manual no presenta descripciones técnicas para el aprendizaje, pero si la metodología para la enseñanza de las tecnicas pateo, de brazos y de las Poomsae. Es un manual dirigido a los entrenadores y estudiantes de cultura física que estudien nuestra especialidad.
2. Juegos predeportivos para el desarrollo físico, técnico y táctico
Según Aguayo, A. M,citado por Martínez (3, 12), “el juego constituye un motivo y factor de desarrollo en la educación integral del individuo que puede y debe utilizarse en todas las enseñanzas”. Otros autores como Ruiz Aguilera, A, D. López y Dorta Sasco (4, 160) plantean que “los juegos pre deportivos constituyen la antesala de los juegos deportivos y la continuidad de los juegos menores dentro del sistema establecido para el desarrollo de las habilidades y capacidades de juegos en los alumnos. Su objetivo está dirigido principalmente a preparar a los alumnos para el aprendizaje de los elementos fundamentales de la técnica de los diferentes deportes mediante formas sencillas, aisladas, o combinadas de ejercitación”.
Estos autores (4, 160) destacan además que los juegos propician “el aumento gradual de la capacidad física coadyuvada al desarrollo de hábitos higiénicos y postulares correctos y cooperan en la formación de cualidades morales y sociales de la personalidad tales como el colectivismo, disciplina, independencia y otros”.
Con los planteamientos anteriores no creemos necesario abundar en la importancia que tiene este capítulo, solamente resaltamos que los juegos además de estar descritos, presentan gráficos para su mejor comprensión y se elaboraron teniendo en cuenta la metodología científica establecida para estos casos.
3. Contenidos por niveles de enseñanza
Se describen brevemente las características que tienen los diferentes niveles de enseñanza, con una descripción de los contenidos fundamentales a vencer en cada uno de ellos. También cuenta con un mini programa de defensa personal con objetivos y contenidos generales para taekwondistas de diferentes niveles.
4. Planificación de la enseñanza
La planificación que proponemos en el manual, se caracteriza por transitar gradual y sistemáticamente por los niveles hacia el desarrollo de la habilidad que se desea lograr en el taekwondista. Esta planificación facilita al entrenador, precisar, reflejar y controlar tanto en la planificación gráfica como en la escrita, los pasos adecuados para cumplimentar sus objetivos (con sólo comparar la clase que se esté impartiendo en un momento dado con lo planificado en el gráfico, se puede detectar las etapas de aprendizaje). Con este plan se perfecciona la técnica detalladamente, debido a que el plan contiene periodos, etapas, mesociclos y microciclos que están diseñados para profundizar en la corrección de los errores. Además, su estructura no permite pasar al taekwondista hacia una nueva etapa del desarrollo de la habilidad, hasta que no tenga un dominio adecuado de las habilidades y los conocimientos, según la planificación establecida.
5. Pruebas pedagógicas específicas para el control de la preparación del taekwondista
Aquí se exponen diferentes pruebas de caracteres físicos, técnicos y técnico-tácticos que fueron elaboradas específicamente para el Taekwondo y otras que se adaptaron a las condiciones específicas de nuestra actividad. Las pruebas no son de un aparataje metodológico complicado y pueden ser aplicadas y procesadas con facilidad. Se incluyeron además pruebas psicológicas establecidas que pueden ser de mucha utilidad.
Esperamos que la obra “Manual de enseñanza”, se convierta en una fuente efectiva de consulta en tu actividad como entrenador y formador de nuevas generaciones de taekwondistas. Este libro se puede adquirir en www.sobretaekwondo.com
Bibliografía
1. Colectivo de autores. Manual del Entrenador de educación física I. INDER, 1996.
2. Fernández Fonseca, Roberto (2008). Fundamentos Técnicos del Taekwondo. Editorial deportes: Ciudad deportiva, Vía blanca y Boyeros, Cerro, Ciudad de La habana, Cuba.
3. Martínez Pupo, Y. (2005) Juegos predeportivos de Habilidades Técnicas del Taekwondo correspondiente al Nivel Básico de la categoría 9 -10, años. Trabajo de diploma, la Habana, ISCF “Manuel Fajardo”, pág. 12.
4. Ruiz Aguilera, A, D. López, Dorta Sasco (1989) Metodología de la Enseñanza de la Educación Física. La Habana, Editorial Pueblo y Educción, pág, 160.
